都“双减”了,家长也别再纠结为何不公布分数
本文摘要:据报道,近日重庆市多位家长在重庆网络问政平台反映,自己的孩子在上小学,但是学校不公布学生成绩,仅按“ABCD”划分等级。就此,7月13日,铜梁区教育委员会回复称,考试结果不排名、不公布,不得以考试成绩和分数来定义和评价学生,着力克服“唯分数、唯升

  据报道,近日重庆市多位家长在重庆网络问政平台反映,自己的孩子在上小学,但是学校不公布学生成绩,仅按“ABCD”划分等级。就此,7月13日,铜梁区教育委员会回复称,考试结果不排名、不公布,不得以考试成绩和分数来定义和评价学生,着力克服“唯分数、唯升学”倾向,学校对所有考试均实行等级评价。

  事实上,“学生成绩仅划分等级”并非重庆独有,“双减”之后,多个省市都转变了考试管理方式。这也是落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》的要求——全面规范学校考试,让考试为育人育才服务。

  家长不满学校以等级评价替代公布成绩,居然“告”到了网络问政平台。不难想象,大概率是家长和学校沟通分数无果后愤而投诉。显然,“双减”落地两年,很多家长还难以适应没有“成绩排名”的考试。

  当然,这些投诉的家长,心情可以理解。长期以来的“唯分数论”早已形成思维定式,学校骤然改变成绩评价方式,让家长突然间失去了清晰的标杆和对照。没有分数排名,就觉得无法知晓孩子在班级乃至年级的精准“定位”,既担心其他孩子抢跑,也担忧自家孩子在不知不觉中被淘汰性分化。这本质上,还是教育焦虑在作祟。

  考试分数排名,之于孩子,到底意味着什么?“分分必较”导致的“剧场效应”,只会让孩子徒增压力,甚至认同“以分数论英雄”的单一评价标准,这不仅违背了素质教育的导向,还可能影响孩子的身心健康。

  而缓解家长的教育焦虑,一方面,离不开具有“指挥棒”功能的中高考改革,逐渐形成过程性评价与终结性评价相结合的方式;另一方面,还依赖家长对教育的期望和理解真正转变,认识到教育的长期性和复杂性,帮助孩子找到最合适自身的发展道路。

  此外,学校老师也有责任做好家校沟通,让家长尽可能知晓孩子的学习状态,帮助其适应“双减”后新的教育模式,这也是减轻家长教育焦虑的重要途径之一。

  □翛然(媒体人)

  (来源:新京报)

【编辑:叶攀】